黃強(qiáng)

中國(guó)教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)黨委委員，人民教育出版社黨委書(shū)記、社長(zhǎng)，編審

編輯：您一直深耕出版領(lǐng)域，先后在甘肅教育出版社、讀者出版集團(tuán)、甘肅省新聞出版局、中國(guó)教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、人民教育出版社等重要崗位擔(dān)任職務(wù)。從地方出版單位到國(guó)家級(jí)教育出版單位領(lǐng)軍者，從出版人到管理者，身份雖變，但您對(duì)出版事業(yè)的矢志熱愛(ài)和執(zhí)著追求始終如一。在您心中，這份事業(yè)的核心使命是什么？

黃強(qiáng)：我至今清晰記得《中國(guó)編輯》雜志創(chuàng)刊號(hào)刊登了一篇好文章，那就是劉杲先生的《我們是中國(guó)編輯》。此文深刻闡述了編輯的職責(zé)，彰顯了編輯的文化自信與豪邁之情，對(duì)初入出版行業(yè)的我產(chǎn)生了深切的激勵(lì)。1988年我從西北師范大學(xué)中文系古代文學(xué)專業(yè)畢業(yè)之后，就一直從事編輯出版工作，至今已有 37 年。那時(shí)碩士研究生比較少，我本可以留校，或去其他高校，當(dāng)大學(xué)老師或從事學(xué)術(shù)研究工作。但是偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，我機(jī)緣巧合進(jìn)入了出版行業(yè)。既然選擇了這一行，就要培養(yǎng)對(duì)它的感情和熱愛(ài)，畢竟熱愛(ài)是最好的老師。進(jìn)入出版社后，我愈加發(fā)現(xiàn)我以往積累的知識(shí)和所學(xué)的專業(yè)與出版工作的相關(guān)性很高，很容易培養(yǎng)感情，容易在工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。在持續(xù)的編輯工作實(shí)踐中，這種認(rèn)識(shí)不斷深化，從最初的被動(dòng)適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)追求，以至于始終如一堅(jiān)守著這份事業(yè)。這 37 年一路走來(lái)，出版工作已然成為我生命中最重要的部分。

我認(rèn)為，出版的核心使命在于文化建設(shè)，即傳播知識(shí)、傳承文化、傳播價(jià)值理念及人生智慧。中國(guó)古代有“敬惜字紙”的觀念，寫(xiě)文章、出書(shū)是一件非常慎重且意義重大的事情。劉向說(shuō)“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚” ，曹丕在《典論·論文》中提到“文章者，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”，顧炎武在《日知錄》里也強(qiáng)調(diào)“文須有益于天下，君子之為學(xué)，以明道也，以救世也”。中國(guó)文化傳統(tǒng)中極為重視寫(xiě)在、印在紙上的文字、文章，它們天生就該具有正向引導(dǎo)作用，旨在教人向善，傳播知識(shí)文化?，F(xiàn)代出版繼承了這一優(yōu)良傳統(tǒng)，出版行業(yè)承擔(dān)著社會(huì)文化守望者的職責(zé)，肩負(fù)著維護(hù)傳統(tǒng)文化、建設(shè)先進(jìn)文化并使其得以廣泛傳播和延續(xù)后世的重任。而教育出版是其中比較核心的部分，其使命就是通過(guò)文化知識(shí)的傳播立德樹(shù)人、鑄魂育人。

編輯：您曾總結(jié)在讀者出版集團(tuán)、甘肅省新聞出版局的經(jīng)歷是“從干事者向管事者轉(zhuǎn)變”，這種行政歷練如何重構(gòu)您對(duì)出版行業(yè)的認(rèn)知？在文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，出版單位如何既堅(jiān)守社會(huì)效益的初心，又實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的持續(xù)，真正做到“講政治、謀長(zhǎng)遠(yuǎn)、看大局”？

黃強(qiáng)：一開(kāi)始做編輯的時(shí)候，手頭能做的工作很有限，一年做不到10 本書(shū)。這些書(shū)的選題，有的是領(lǐng)導(dǎo)分配的，有的是自己策劃組稿的。那時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我非常好，我與他們配合默契、溝通順暢，交予我的工作大都能圓滿完成，做成幾件事后，我也很有成就感。但時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些很好的選題，自己沒(méi)有能力或精力去實(shí)現(xiàn)。而擔(dān)任出版社負(fù)責(zé)人，就可以組織協(xié)調(diào)和調(diào)動(dòng)更多的資源去做書(shū)。那時(shí)甘肅教育出版社規(guī)模雖小，但一年也要出一兩百本甚至兩三百本書(shū)。當(dāng)編輯只需要看自己擔(dān)任責(zé)編的稿子，和少數(shù)作者打交道，可當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要面對(duì)這么多作者和稿子，顯然不能事事親力親為，得調(diào)動(dòng)大家一起干。任職讀者出版集團(tuán)后，更要分管多家專業(yè)出版社的業(yè)務(wù)，這就涉及從干事到管事的轉(zhuǎn)變，要思考如何發(fā)揮大家的積極性，和大家一起干，就要建立大家共同認(rèn)可的行為規(guī)則，包括考核分配機(jī)制、工作流程、工作評(píng)價(jià)的原則等，特別是要把控好整體的出書(shū)方向，這些則是一個(gè)出版單位的領(lǐng)導(dǎo)要做、該做的。

到了省出版局后，工作變得更加宏觀，不再直接做書(shū)，而是要參與管理全省范圍內(nèi)出版相關(guān)事宜。這時(shí)既要全面了解國(guó)家政策，也要清楚在甘肅這樣的地方，整個(gè)出版行業(yè)（所有編印發(fā)單位）對(duì)于省里的文化建設(shè)負(fù)有怎樣的使命。要確定重點(diǎn)選題，比如扶持優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地方文化傳播和地方文藝發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等，要根據(jù)省里的發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)確定引導(dǎo)扶持方向。這又是更高層次的工作要求。后來(lái)到了人教社，我常跟同事們說(shuō)，我們要在國(guó)家戰(zhàn)略和發(fā)展大局中考慮問(wèn)題，要在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的偉業(yè)中，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中找到教育出版的方位。在人教社這樣的國(guó)家級(jí)教育出版單位，我們不僅要編研出版中小學(xué)各科精品教材，還要組織全國(guó)范圍的教材使用。教育是教書(shū)、讀書(shū)，出版是編書(shū)、出書(shū)，一個(gè) “書(shū)” 字將我們的工作與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)緊密相連。在這里，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)大局、講政治、堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地都不是空話，而是實(shí)實(shí)在在的、具體的工作。

如今，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想全面融入課程教材是我們的首要任務(wù)，教育出版事業(yè)和國(guó)家政治需要緊密相連，所以講政治、謀長(zhǎng)遠(yuǎn)、看大局就至關(guān)重要。教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，教材里傳達(dá)的內(nèi)容體現(xiàn)國(guó)家意志，是用來(lái)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中塑造青少年的價(jià)值觀念、培養(yǎng)未來(lái)人才、傳承一個(gè)國(guó)家的文化命脈的。從事教材出版工作，必須深刻理解國(guó)家意志，掌握國(guó)家的政治要求、戰(zhàn)略要求和人民群眾的需要，這一點(diǎn)十分關(guān)鍵。

在社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙重考核下，作為企業(yè)的出版單位會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，在處理二者的關(guān)系上時(shí)常會(huì)有矛盾。在具體的出版實(shí)踐中，確實(shí)存在著有些出版物的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益看似不完全統(tǒng)一的現(xiàn)象，有的好書(shū)會(huì)虧損，有的書(shū)可能盈利較好但品位不高。有鑒于此，我們必須堅(jiān)持社會(huì)效益第一，把握好兩個(gè)原則：一是絕不出品位差、違背核心價(jià)值觀甚至存在意識(shí)形態(tài)問(wèn)題的出版物，這樣的出版物即使再賺錢也絕對(duì)不能出版；二是只要是傳播馬克思主義中國(guó)化的最新成果、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、有利于文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興的出版物，哪怕暫時(shí)不盈利，也要堅(jiān)定不移地積極主動(dòng)組織出版。事實(shí)上，成熟的出版單位并不是就一本書(shū)的效益來(lái)看待問(wèn)題，而是將許多出版物作為一個(gè)整體來(lái)對(duì)待的。優(yōu)秀的出版人將通過(guò)系統(tǒng)思維、整體運(yùn)作實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的總體平衡。操作中要掌握市場(chǎng)規(guī)律，運(yùn)用市場(chǎng)化手段運(yùn)營(yíng)社會(huì)效益突出的好書(shū)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)雙效俱佳。要深入體察讀者需求，通過(guò)不斷優(yōu)化選題、表達(dá)方式、裝幀設(shè)計(jì)以及市場(chǎng)營(yíng)銷和宣傳手段，讓好書(shū)的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)好的效益。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容只有通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作才能更為廣泛地傳播，進(jìn)而獲得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。大規(guī)模印刷傳播這種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)方式，推動(dòng)了出版行業(yè)整體發(fā)展，沒(méi)有它，現(xiàn)代意義上的出版就難以興起。中國(guó)最早有規(guī)模出版始于儒家經(jīng)典，以及《千字文》《百家姓》等蒙學(xué)讀物，還有佛經(jīng)的印刷。近代以來(lái)機(jī)器印刷的出現(xiàn)，讓大規(guī)模出版?zhèn)鞑コ蔀榭赡?，促成了教科?shū)的普及，極大地促進(jìn)了教育的大眾化和平等化。

編輯：在甘肅教育出版社期間，您曾主持出版了《藏族文化發(fā)展史》“隴文化叢書(shū)”“敦煌學(xué)研究叢書(shū)”等多部影響深遠(yuǎn)的著作，并多次連續(xù)獲得“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)等，甘肅教育出版社由此在學(xué)界和出版界聲名鵲起。您如何看待學(xué)術(shù)出版與教育出版的關(guān)系？

黃強(qiáng)：出版主要分為大眾出版、學(xué)術(shù)出版和教育出版三大門類。狹義上來(lái)說(shuō)，教育出版是為學(xué)校教育服務(wù)的，更具體來(lái)說(shuō)教育出版的產(chǎn)品主要就是教材、教學(xué)參考書(shū)和教輔讀物。要做好教育出版，一定要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)作為支撐，學(xué)術(shù)出版與教育出版內(nèi)容相互促進(jìn)、相得益彰。上世紀(jì)八九十年代以來(lái)，很多地方教育出版社有著較高的文化追求，加之經(jīng)濟(jì)效益相對(duì)穩(wěn)定，具備較好的基礎(chǔ)條件，有余力去做一些學(xué)術(shù)出版。當(dāng)時(shí)像遼寧教育出版社、河北教育出版社在學(xué)術(shù)文化類圖書(shū)出版方面成績(jī)斐然，浙江、江蘇、湖南、河南、四川等省的教育出版社也出版了許多有學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)影響力的書(shū)籍。我受到了他們的積極影響，以優(yōu)秀出版人為榜樣。雖然我身處甘肅，但一直關(guān)注全國(guó)的出版情況，可以說(shuō)眼界是全國(guó)的。我在西北師范大學(xué)中文系學(xué)習(xí)了 7 年，深知甘肅作為中華文明的發(fā)祥地之一，歷史文化內(nèi)容極具特色，蘊(yùn)含著中國(guó)文化的本質(zhì)性元素，比如先秦文化、敦煌及絲綢之路文化、民族文化等。所以甘肅教育出版社一直致力于敦煌類書(shū)籍的策劃出版，現(xiàn)在外界對(duì)甘肅教育出版社的印象，很大程度上就源于這些敦煌類書(shū)籍，我們當(dāng)初策劃的一些選題一直延續(xù)至今。那時(shí)敦煌文化還不像現(xiàn)在這么火爆，但是當(dāng)時(shí)我們已經(jīng)意識(shí)到敦煌文化的獨(dú)特價(jià)值，而且甘肅當(dāng)時(shí)的出版環(huán)境比較好，老一輩出版人鼓勵(lì)年輕人多出好書(shū)，為出好書(shū)創(chuàng)造條件。圖書(shū)獲獎(jiǎng)后，單位會(huì)把喜報(bào)掛在大門口，那種榮譽(yù)感至今難忘。我還策劃出版過(guò)《藏族文化發(fā)展史》，因?yàn)榧胰嗽谇嗪２刈宓貐^(qū)工作，我自己也去過(guò)甘南藏區(qū)，對(duì)藏族文化有一定了解，就萌生了出藏族文化圖書(shū)的愿望。當(dāng)時(shí)有緣認(rèn)識(shí)了中央民族大學(xué)的青年學(xué)者丹珠昂奔，他是甘肅走出來(lái)的藏族學(xué)者，發(fā)表了許多高水平學(xué)術(shù)論文，還寫(xiě)過(guò)《吐蕃史演義》這樣的長(zhǎng)篇小說(shuō)。我在電視上看到他給研究生講授藏族文化史課程，就聯(lián)系他約稿，他表示手頭正好在做相關(guān)工作。差不多三年后，120 萬(wàn)字的稿子完成，我們精心編輯、順利出版。作者對(duì)藏族文化飽含深情，全書(shū)視野開(kāi)闊，研究深入，敘述生動(dòng)，在對(duì)待類似藏獨(dú)、西藏民主改革等一些敏感問(wèn)題上，有著清醒的認(rèn)知和立場(chǎng)。這本書(shū)榮獲“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，也讓我感到振奮。

偶然碰上一兩本好的書(shū)稿成不了氣候，學(xué)術(shù)圖書(shū)的出版要主動(dòng)策劃，要形成系列，要持續(xù)用力。做學(xué)術(shù)出版如果只考慮眼前的利益得失，那真的會(huì)覺(jué)得很辛苦。一定要有精神層面的升華，感受到自己所做事情的意義和價(jià)值，并得到社會(huì)的認(rèn)可，才能體會(huì)到其中的樂(lè)趣。學(xué)術(shù)出版支撐了教育出版，為教育出版的高質(zhì)量發(fā)展鍛煉了人才，提升了教育出版的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。

編輯：《讀者》雜志被譽(yù)為“中國(guó)人的心靈讀本”，其成功在于平衡大眾審美與人文深度。您曾長(zhǎng)期任職讀者出版集團(tuán)，面對(duì)當(dāng)下碎片化閱讀趨勢(shì)，您認(rèn)為出版人應(yīng)如何堅(jiān)守“文化守門人”的職責(zé)？從《讀者》到人教社主題出版，這種文化傳承的延續(xù)性與創(chuàng)新性如何相統(tǒng)一？

黃強(qiáng)：《讀者》雜志創(chuàng)刊于 1981 年，起初叫《讀者文摘》，和我上大學(xué)是同一時(shí)期。《讀者》的成功離不開(kāi)甘肅人民出版社總編輯曹克己，還有鄭元緒和胡亞權(quán)兩位年輕編輯。改革開(kāi)放初期，能讀到的觸動(dòng)心靈的美文比較少?！蹲x者》的創(chuàng)辦者看準(zhǔn)了這一需求，克服了諸多困難，在一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)和一群有創(chuàng)新精神的年輕人的共同努力下，完成了這次意義非凡的創(chuàng)業(yè)。

《讀者》在甘肅創(chuàng)辦有其獨(dú)特原因。它是文化類文摘雜志，讀者關(guān)注的主要是文章本身的內(nèi)涵，而不是信息的及時(shí)性，一篇文章出現(xiàn)在第二期或第三期對(duì)其效果影響不大，這使得在甘肅這樣經(jīng)濟(jì)和信息相對(duì)不發(fā)達(dá)的地方也能辦好。很多人覺(jué)得《讀者》是精巧、好玩的心靈雞湯類讀物，其實(shí)并非如此。首先，在改革開(kāi)放的大背景下，它持續(xù)刊載先進(jìn)、開(kāi)放、文明和美好的東西，比如它介紹了當(dāng)時(shí)的很多改革家，介紹了許多新思想新理念，它緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，成為推動(dòng)改革開(kāi)放的重要力量。

其次，《讀者》是中國(guó)人的心靈讀本。它觸摸人心中最柔軟的地方，將人內(nèi)心的真善美調(diào)動(dòng)出來(lái)，從內(nèi)心里感動(dòng)讀者，以情動(dòng)人，讓大家產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)大家做一個(gè)好人，一個(gè)現(xiàn)代的人，以此來(lái)推動(dòng)中國(guó)的現(xiàn)代化。再次，《讀者》堅(jiān)持中國(guó)立場(chǎng)，它將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方值得學(xué)習(xí)的東西完美結(jié)合，真正做到兼容并包，形成了中國(guó)特色。最后，《讀者》的文章質(zhì)量高?！蹲x者》依靠讀者辦刊，那時(shí)出版社收到最多的郵件就是《讀者》的薦稿，每天有幾個(gè)麻袋，編輯們認(rèn)真閱讀這些稿件，做到了“千里挑一”。一旦選用，刊出時(shí)會(huì)寫(xiě)上推薦人名字并付給稿費(fèi)，還會(huì)注明原刊出處并給原刊和原作者付酬，即 “一稿三酬”。這種方式有效調(diào)動(dòng)了全國(guó)讀者的積極性，大家會(huì)把從書(shū)、報(bào)、刊上看到的好文章剪下來(lái)或復(fù)印后寄給編輯部?！蹲x者》的文章，內(nèi)容精美，形式精短，時(shí)間一長(zhǎng)形成了自己的特點(diǎn)，被稱為“《讀者》體”的美文，成功后被很多報(bào)刊模仿，以至于“雞湯”類文字流行，遭人詬病，我想那是怪罪不到《讀者》的。

《讀者》影響了一個(gè)時(shí)代青少年的成長(zhǎng)，甚至影響了他們的寫(xiě)作方式。而人教社的主要讀者對(duì)象也是青少年，特別是中小學(xué)生。除了充分利用課本的價(jià)值，在課堂教學(xué)中“培根鑄魂、啟智增慧”，人教社的課外讀物特別是主題出版物也應(yīng)對(duì)《讀者》有所借鑒。一是出版物的選題和內(nèi)容要切準(zhǔn)時(shí)代脈搏，呼應(yīng)和適應(yīng)新時(shí)代的召喚和需求，真正為中國(guó)式現(xiàn)代化和民族復(fù)興匯聚精神文化力量。二是出版物的選題、內(nèi)容和形式要契合當(dāng)今時(shí)代青少年讀者的學(xué)習(xí)需求和閱讀興趣，要策劃出版他們成長(zhǎng)所需、心靈所需、情感所需、喜聞樂(lè)見(jiàn)的出版物。三是注重質(zhì)量，精益求精。追求人文和審美的統(tǒng)一、內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，牢牢樹(shù)立精品意識(shí)，創(chuàng)新生產(chǎn)精品的機(jī)制，打造選題、內(nèi)容、敘事、裝幀設(shè)計(jì)完美結(jié)合的精品出版物。

編輯：閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)成才、國(guó)家社會(huì)進(jìn)步、文明傳承發(fā)展具有不可替代的作用，您多次強(qiáng)調(diào)閱讀是教育的重要支撐，并提出“以全民閱讀之力，助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”。在如今的青少年閱讀素養(yǎng)培育中，應(yīng)當(dāng)如何通過(guò)出版創(chuàng)新真正地“在青少年心中埋下書(shū)香的種子”？

黃強(qiáng)：國(guó)家對(duì)全民閱讀極為重視，已連續(xù)多年寫(xiě)入國(guó)家文件，并為之立法，每年舉辦國(guó)家層面的全民閱讀大會(huì)，大力推動(dòng)全民閱讀。從教育出版的角度來(lái)看，學(xué)生是全民閱讀的核心群體，全民閱讀應(yīng)從娃娃抓起。一方面，學(xué)生時(shí)代本就是讀書(shū)、獲取知識(shí)的黃金時(shí)期；另一方面，在孩童時(shí)期養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，能讓人在一生中都保持對(duì)學(xué)習(xí)的理解，掌握這一最有效的自我提升手段。

以人教社為例，我們的核心產(chǎn)品是教材、教學(xué)參考書(shū)和教輔讀物，但對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)而言，僅靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、人文情懷和審美能力至關(guān)重要。人教社在編研出版優(yōu)質(zhì)教材類產(chǎn)品的同時(shí)，積極編輯出版、推廣供青少年課外閱讀的書(shū)籍，積極建設(shè)書(shū)香校園、書(shū)香家庭、書(shū)香社會(huì)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。比如在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行符合課標(biāo)要求和教學(xué)規(guī)律的科學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生的閱讀由課內(nèi)拓展延伸到課外，幫助學(xué)生提升自主閱讀、獨(dú)立閱讀能力。配合統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材，策劃出版了“快樂(lè)讀書(shū)吧”叢書(shū)，由點(diǎn)及面，將課本中的課文、欄目進(jìn)行分類拓展，供小學(xué)生課外閱讀；配合統(tǒng)編中學(xué)語(yǔ)文教材，推出“名著課程化閱讀叢書(shū)”，為中學(xué)生提供了配有針對(duì)性導(dǎo)讀的名著權(quán)威版本，由單篇閱讀、片段閱讀延伸至“整本書(shū)閱讀”；而“課文作家作品系列”，則根據(jù)學(xué)段、年級(jí)循序漸進(jìn)，由學(xué)習(xí)作家入選課本的篇章，延伸至對(duì)作家系列代表作品的閱讀；還有一套“學(xué)科閱讀書(shū)目”叢書(shū)，為中小學(xué)學(xué)生和教師推介各學(xué)科的閱讀書(shū)目，旨在引導(dǎo)和建立學(xué)生閱讀不應(yīng)局限于文學(xué)名著或文史類圖書(shū)，數(shù)理化等學(xué)科也應(yīng)有必要的延伸閱讀的理念，以此來(lái)倡導(dǎo)科學(xué)閱讀，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；在主題出版方面，推出了《課本背后的紅色故事》、“中國(guó)讀本”叢書(shū)（英語(yǔ)讀物）、《中華民族一家親 童謠繪本》以及《藍(lán)海金剛》等優(yōu)秀圖書(shū)；在科學(xué)教育方面，出版了《寫(xiě)給青少年的雙碳故事》、“逐夢(mèng)系列”等圖書(shū)，創(chuàng)辦了《中小學(xué)科學(xué)教育》期刊。

習(xí)近平總書(shū)記指出，要形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“要把書(shū)送到讀者手里，才叫發(fā)行”，“要盡量擴(kuò)大讀者群，使不讀書(shū)的讀書(shū)，少讀書(shū)的多讀書(shū)?！?政府推動(dòng)全民閱讀，開(kāi)展“全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)”，發(fā)布閱讀推薦書(shū)目，評(píng)選優(yōu)秀圖書(shū)。出版社出了好書(shū)只是第一步，引導(dǎo)、推動(dòng)閱讀，發(fā)揮閱讀的作用更為重要。我們經(jīng)常向?qū)W校特別是農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)的學(xué)校捐贈(zèng)圖書(shū)，邀請(qǐng)作家到書(shū)店、學(xué)校舉辦講座，我們還連續(xù)多年開(kāi)展全國(guó)性的誦讀活動(dòng)。我前兩年到海南、新疆等很多地方開(kāi)展閱讀活動(dòng)，就是為了讓大家認(rèn)識(shí)到閱讀的好處。然而，推動(dòng)青少年閱讀面臨諸多困難，最突出的問(wèn)題是孩子沒(méi)有時(shí)間閱讀。前年我們?cè)谔K州舉辦青少年閱讀教育論壇，有老師提到，注重應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀時(shí)間往往被大量作業(yè)擠占。不過(guò)，也有一些有見(jiàn)識(shí)的老師在學(xué)校組織讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)班，利用課后一小時(shí)，讓幾十個(gè)學(xué)生一起讀書(shū)、交流感想，還制訂了從小學(xué)一年級(jí)到高中的閱讀計(jì)劃，這種方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、審美和文字表達(dá)都有很大的好處。

如今移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)普及，很多學(xué)生都沉迷于短視頻、游戲之中，刷完手機(jī)后并無(wú)所得，自己內(nèi)心空虛，家長(zhǎng)也很苦惱。即使是文字內(nèi)容，也多是碎片化的、雜亂的。針對(duì)這種情況，一方面我們要對(duì)青少年使用手機(jī)給予一定的限制，減少過(guò)多的娛樂(lè)性閱讀；另一方面，我們要加強(qiáng)數(shù)字出版，把更多健康的精品內(nèi)容放到網(wǎng)上供孩子們閱讀。與此同時(shí)，還是要千方百計(jì)推廣傳統(tǒng)閱讀，幫助學(xué)生深入閱讀紙質(zhì)圖書(shū)，讓學(xué)生內(nèi)心寧?kù)o而充實(shí)，收獲知識(shí)與成長(zhǎng)。在今年的政協(xié)會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“數(shù)字閱讀要和傳統(tǒng)閱讀結(jié)合起來(lái)，守住我們的內(nèi)核和素養(yǎng)?！蔽覀冏鳛槌霭嫒?，既要有所創(chuàng)新，也要有所堅(jiān)守，盡自己的力量在青少年心中埋下書(shū)香的種子。

編輯：近年來(lái)，國(guó)家全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)，強(qiáng)化美育育人功能。出版作為美育的重要傳播途徑與平臺(tái)，應(yīng)該如何引導(dǎo)廣大青少年全面提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)，弘揚(yáng)美育精神，呈現(xiàn)美育成果，傳承中華文脈？

黃強(qiáng)：過(guò)去講德智體全面發(fā)展，進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，黨和國(guó)家確立了德智體美勞五育并舉的教育方針，美育得到了高度重視。美，是一種合理的、讓人看著舒服、心理平衡的存在，美育的核心在于提升青少年學(xué)生對(duì)美的感知、理解和創(chuàng)造能力，讓他們形成健康的審美觀和價(jià)值觀。從人教社的角度出發(fā)，我們主要從以下幾個(gè)方面落實(shí)美育工作。一是通過(guò)藝術(shù)類教材開(kāi)展系統(tǒng)教育。以新一輪修訂的義務(wù)教育藝術(shù)教材為例，其涵蓋的內(nèi)容更為廣泛，不僅包含傳統(tǒng)的音樂(lè)和美術(shù)，還增設(shè)了舞蹈、戲劇、書(shū)法等多個(gè)板塊，教材的整體水準(zhǔn)和層次都有了顯著提升。二是進(jìn)行跨學(xué)科的融合，將美育滲透到道德與法治、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科，在各科教材的設(shè)計(jì)中融入美的理念和元素。三是編輯出版幫助學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)的課外讀物。

美育在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中有著豐富的實(shí)踐途徑。近年來(lái)，許多學(xué)校開(kāi)展了多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，還通過(guò)展覽、演出等方式展示學(xué)生作品。國(guó)家推動(dòng)各地博物館、藝術(shù)館免費(fèi)開(kāi)放，許多家長(zhǎng)帶著孩子前往參觀學(xué)習(xí)，這一過(guò)程便是美育的重要實(shí)踐。而研學(xué)旅游更是將課堂知識(shí)進(jìn)行延伸，以課程化、系統(tǒng)化的方式，引導(dǎo)孩子了解旅游地的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)建筑和傳統(tǒng)藝術(shù)，讓孩子在這些實(shí)踐活動(dòng)中接觸和感受各種審美元素。

相比過(guò)去，現(xiàn)在的學(xué)生擁有更好的美育條件。學(xué)生不僅能在學(xué)校接受更專業(yè)的藝術(shù)教育，還能通過(guò)多種渠道接觸美育，如參加各類文化活動(dòng)、借助互聯(lián)網(wǎng)資源等。美育的最終目的是陶冶學(xué)生的心靈，使他們的內(nèi)心更加健康、寬容，情緒更加穩(wěn)定，心理狀態(tài)更加平衡。隨著社會(huì)的發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)美育重視程度的提高，我們有理由對(duì)下一代的美育發(fā)展保持樂(lè)觀態(tài)度，相信他們將在更豐富多元的美育環(huán)境中得到全面發(fā)展。

編輯：在出版深度融合發(fā)展背景下，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)成為出版業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此高素質(zhì)的學(xué)者型編輯人才尤為重要。您一直倡導(dǎo)“編輯學(xué)者化”，今天該如何重構(gòu)編輯的核心競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)者型編輯的培養(yǎng)？

黃強(qiáng)：出版行業(yè)在內(nèi)容和形式上都有著更高的專業(yè)要求，編輯成為學(xué)者型編輯顯得尤為重要。我很早就倡導(dǎo)過(guò) “編輯學(xué)者化” 。我剛進(jìn)入出版業(yè)那個(gè)時(shí)候，著名作家王蒙曾提出 “作家學(xué)者化”的概念，認(rèn)為作家只有具備學(xué)者素養(yǎng)，寫(xiě)出的作品才有深度，才能洞悉文化內(nèi)涵和人類心靈的精妙之處。受此啟發(fā)，我寫(xiě)了一篇關(guān)于“編輯學(xué)者化”的文章。恰逢1990年在石家莊召開(kāi)全國(guó)教育出版研討會(huì)，我就提交了這篇論文。論文不僅入選，還獲得了大會(huì)發(fā)言的機(jī)會(huì)，河北教育出版社編選成論文集正式出版。此文沒(méi)在期刊上發(fā)表，別人難以檢索，影響力有限。不過(guò)對(duì)我個(gè)人而言，從那時(shí)起就開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為這個(gè)理念對(duì)于提升編輯素養(yǎng)、行業(yè)地位以及圖書(shū)質(zhì)量，至今仍有重要意義和價(jià)值。

編輯之所以要學(xué)者化，是因?yàn)槌霭鎮(zhèn)鞑サ氖巧顚哟蔚奈幕R(shí)。圖書(shū)的內(nèi)容更需要沉淀，編輯過(guò)程也較長(zhǎng)。廣播、電視、報(bào)紙、通俗期刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒多是即時(shí)性的，書(shū)籍與之不同，它傳播的內(nèi)容不僅要影響當(dāng)代，還要留傳后世。劉杲先生有句名言：“編輯的最高追求是出版?zhèn)魇乐鳌！奔热灰獋魇溃瑑?nèi)容所表達(dá)的思想和知識(shí)就必須經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，立得住腳，有傳承價(jià)值。這就要求編輯能把握思想知識(shí)的深度，否則就難以辨別作者的高下，拿到好稿子也發(fā)現(xiàn)不了其真正的價(jià)值所在，加工稿件時(shí)還可能誤刪精華，留下糟粕。如果沒(méi)有足夠的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，編輯就沒(méi)有與高層次作者平等對(duì)話的能力和資格，又怎能組織、加工和傳播最優(yōu)秀的文化？所以，學(xué)者化是圖書(shū)編輯提升素養(yǎng)的重要途徑。特別要強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)下出版業(yè)肩負(fù)著大力傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，很多選題和書(shū)稿蘊(yùn)含著很深的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，出版界需要高度重視培養(yǎng)編輯的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。

當(dāng)然，編輯致力于學(xué)術(shù)研究與從事繁雜的編輯事務(wù)之間也會(huì)存在一定矛盾，需要編輯個(gè)人去平衡。但編輯學(xué)者化是一種追求，是高質(zhì)量發(fā)展中我們要用內(nèi)心的熱忱去追求的個(gè)人的高素質(zhì)和產(chǎn)品的高品質(zhì)。如今編輯出版專業(yè)也可以培養(yǎng)博士，也一定程度上說(shuō)明了社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)高層次編輯出版專業(yè)人才的重視。我認(rèn)同這樣的培養(yǎng)模式：編輯首先要在原來(lái)的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W精，然后再學(xué)習(xí)編校理論、編輯史、出版史、出版概論、著作權(quán)法等知識(shí)。很多大學(xué)也是這樣做的，本科階段學(xué)生在各個(gè)院系學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)、政治、化學(xué)、物理等，本科或研究生畢業(yè)后有志于出版行業(yè)的，再深入學(xué)習(xí)、研究出版相關(guān)知識(shí)，這樣培養(yǎng)出的人才素養(yǎng)更深厚。如果人教社的編輯沒(méi)有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)水平，編研出版各學(xué)科精品中小學(xué)教材的工作是難以勝任的。

人教社有一套培養(yǎng)學(xué)者型編輯的方法。人教社成立之初，就集聚了葉圣陶先生等一批名家大家編寫(xiě)中小學(xué)教材。后來(lái)我們傳承這一經(jīng)驗(yàn)，提出“編研一體”理念。人教社還有一塊牌子，是“課程教材研究所”，我們既是教材的編輯出版單位，也是教材的研究編寫(xiě)單位。我們教材編輯室的主任大多都是能夠擔(dān)任教材主編的人，同時(shí)在專業(yè)學(xué)會(huì)任職，在其學(xué)科領(lǐng)域有一定的權(quán)威性。我們以專業(yè)編輯為主，組建“三結(jié)合”的作者隊(duì)伍，即編輯、學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜乙约爸行W(xué)教師共同編寫(xiě)教材。在培養(yǎng)措施上，我們采用師徒制，新編輯入職后會(huì)指定導(dǎo)師帶三年；建立科研工作機(jī)制，進(jìn)行科研考核，根據(jù)論文發(fā)表、咨詢報(bào)告等給予實(shí)實(shí)在在的獎(jiǎng)勵(lì)。我們的博士有科研工作站已運(yùn)行了十年。我們又成立了人教研究院，擁有出版融合發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字教育出版技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地等專業(yè)研究力量，并入選國(guó)家出版智庫(kù)。研究院開(kāi)展有組織科研，不僅統(tǒng)籌、帶動(dòng)、考核、管理全社科研工作，自身也承擔(dān)研究職能，現(xiàn)有 30 多名專職研究人員。此外，研究院每?jī)赡昱e辦一次中青年論文大賽，評(píng)選過(guò)程十分嚴(yán)格，既培養(yǎng)了年輕編輯，也營(yíng)造了濃厚的科研氛圍。人教社在培養(yǎng)學(xué)者型編輯方面做了很多工作，通過(guò)理念倡導(dǎo)和措施落實(shí)，取得了很好的效果。

編輯：當(dāng)下，以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)正快速?zèng)_擊著出版全流程，從作者創(chuàng)作到版權(quán)保護(hù)，從編輯職能到銷售渠道，出版的經(jīng)營(yíng)管理模式正在發(fā)生深刻變革。您既見(jiàn)證《讀者》的輝煌，也主導(dǎo)人教社的融合變革，您認(rèn)為出版管理者應(yīng)該如何看待這一變化，以適應(yīng)出版經(jīng)營(yíng)管理模式創(chuàng)新，從而更好守護(hù)“出版是文明沉淀的載體”這一根本遵循？

黃強(qiáng)：近年來(lái)，數(shù)字化融合發(fā)展的浪潮洶涌澎湃，尤其是以人工智能為代表的各類相關(guān)信息技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)我們出版業(yè)產(chǎn)生了極為深刻的影響。我們首先要積極學(xué)習(xí)，了解新技術(shù)，擁抱新技術(shù)，適應(yīng)新變化，并消化、吸收新技術(shù)，讓它們?yōu)槲宜谩Ｍ瑫r(shí)，更要深入思考出版行業(yè)如何主動(dòng)求變，在變革中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的路徑。

從融合發(fā)展的角度來(lái)看，我們始終不能忘記出版的核心理念，那就是傳播文化、傳承文明。我們要深入研究讀者的需求，學(xué)會(huì)用新技術(shù)去滿足他們的需求。無(wú)論是教師、學(xué)生，還是其他讀者，在數(shù)字化時(shí)代對(duì)數(shù)字化教材、數(shù)字化產(chǎn)品都有需求。如何在數(shù)字化教學(xué)中，為老師提供便捷的資源和使用方式，從而改變教學(xué)現(xiàn)狀，這是我們需要優(yōu)先關(guān)注的問(wèn)題。我們必須深入課堂，深入到具體的學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)行調(diào)研、了解、梳理，細(xì)化讀者需求，開(kāi)發(fā)真正適用的數(shù)字化產(chǎn)品。我們?cè)谶@方面還存在較大的提升空間。只有在充分了解需求的基礎(chǔ)上，我們才能研究開(kāi)發(fā)出“應(yīng)用為王”的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，滿足變革時(shí)代數(shù)字化教育的需要。

像DeepSeek這樣的人工智能技術(shù)，在實(shí)際工作中確實(shí)能為我們提供諸多便利。比如在出版大模型開(kāi)發(fā)、審校系統(tǒng)應(yīng)用、工作流程管理等方面，都能發(fā)揮積極作用。撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品介紹類的文稿，它能完成其中的百分之七八十。對(duì)于介紹一般性知識(shí)的圖書(shū)選題，如果編寫(xiě)者確定框架及主體內(nèi)容后，讓人工智能輔助撰寫(xiě)基礎(chǔ)內(nèi)容，再由編寫(xiě)者進(jìn)行打磨、糾正和優(yōu)化，這大致也是可行的。然而，我們?cè)谑褂眠@些技術(shù)的同時(shí)，也面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，作者使用這些技術(shù)后，我們收到的書(shū)稿，很難判斷是作者本人撰寫(xiě)的，還是機(jī)器生成的，這對(duì)我們判斷稿件的創(chuàng)新性、決定是否出版帶來(lái)了困難。國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有一些關(guān)于人工智能能否作為作者的討論，甚至已經(jīng)有由人工智能寫(xiě)的書(shū)出版了，這無(wú)疑給出版業(yè)帶來(lái)了新的難題。對(duì)于收到的書(shū)稿，我們是不是可以借助數(shù)字化手段判斷其創(chuàng)作過(guò)程和創(chuàng)作主體。另一方面，數(shù)字化時(shí)代也給版權(quán)管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。我們出版的教材、圖書(shū)資源豐富，在未經(jīng)授權(quán)的情況下，可能就被他人用于大模型開(kāi)發(fā)及訓(xùn)練。區(qū)塊鏈技術(shù)或許能在其中發(fā)揮作用，但關(guān)鍵是要研究建立新的規(guī)則。我們要呼吁持續(xù)的版權(quán)保護(hù)，真正將版權(quán)保護(hù)與利用相結(jié)合，要思考在人工智能時(shí)代版權(quán)作品為他人帶來(lái)價(jià)值的同時(shí)，保護(hù)原創(chuàng)者的利益，保護(hù)創(chuàng)新。我們希望通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)共贏。對(duì)于人工智能帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我們也不必過(guò)度擔(dān)憂。類似DeepSeek這樣的技術(shù)工具，更多的是對(duì)已有信息、知識(shí)的總結(jié)，雖然可能比個(gè)人總結(jié)得更全面，但真正具有創(chuàng)新性的內(nèi)容，以及人類獨(dú)有的情感價(jià)值、文學(xué)創(chuàng)作中的想象力等，仍然需要依靠人類自身。人類自身的創(chuàng)新、人與人面對(duì)面的交流是永遠(yuǎn)不可替代的，這體現(xiàn)了人文的內(nèi)涵與價(jià)值。

總之，在數(shù)字化融合發(fā)展的進(jìn)程中，我們傳統(tǒng)出版人要積極應(yīng)對(duì)，通過(guò)自身努力，讓傳統(tǒng)出版價(jià)值在數(shù)字化時(shí)代得到新的賦能，從而實(shí)現(xiàn)出版業(yè)的創(chuàng)新，在社會(huì)發(fā)展中繼續(xù)占據(jù)一席之地。

編輯：最近國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于推動(dòng)文化高質(zhì)量發(fā)展的若干經(jīng)濟(jì)政策》，從財(cái)政支持、稅收優(yōu)惠、金融服務(wù)、科技創(chuàng)新等多個(gè)方面為文化高質(zhì)量發(fā)展提供了全方位的政策支持。在效益波動(dòng)、數(shù)字化沖擊的背景下，您認(rèn)為出版單位如何借力這些利好政策工具實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，助力文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)？

黃強(qiáng)：出版業(yè)在整個(gè)產(chǎn)業(yè)體系中屬于小行業(yè)，但是全世界的文化創(chuàng)新與發(fā)展都離不開(kāi)它，并且需要對(duì)其進(jìn)行扶持。在當(dāng)下市場(chǎng)化和數(shù)字化的大趨勢(shì)下，出版業(yè)面臨著極高的創(chuàng)新要求。這是因?yàn)槌霭鎲挝幻磕瓿霭鎺装俜N甚至幾千種書(shū)籍，每一種產(chǎn)品都需要?jiǎng)?chuàng)新，一旦創(chuàng)新不足，圖書(shū)產(chǎn)品就可能出現(xiàn)一出版便就無(wú)人問(wèn)津的情況。只有那些能夠多次印刷的書(shū)籍，才能算是真正成功的產(chǎn)品。

如此高的創(chuàng)新要求，意味著需要大量的智力投入和經(jīng)濟(jì)投入。但現(xiàn)實(shí)情況是，出版單位大多規(guī)模較小，缺乏積累。作為文化創(chuàng)新行業(yè)的集合體，出版業(yè)需要得到國(guó)家各方面的扶持。我國(guó)對(duì)于出版業(yè)增值稅優(yōu)惠政策原本已經(jīng)到期，后來(lái)國(guó)家又繼續(xù)出臺(tái)了延續(xù)實(shí)施增值稅優(yōu)惠政策。近期國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于推動(dòng)文化高質(zhì)量發(fā)展的若干經(jīng)濟(jì)政策》，這對(duì)出版行業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常積極的信號(hào)。這表明，黨和國(guó)家對(duì)于出版業(yè)的發(fā)展依然十分重視，是從整體上考慮、政策上扶持，調(diào)動(dòng)多個(gè)部門的資源來(lái)支持的。雖然涉及的資金數(shù)額相對(duì)國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)而言規(guī)模不算大，但對(duì)于出版業(yè)的發(fā)展卻至關(guān)重要。此前，國(guó)家有文化發(fā)展資金用于扶持出版業(yè)，在數(shù)字化項(xiàng)目等方面也有諸多扶持舉措，在此得到了延續(xù)。但是，我們不能僅僅依賴國(guó)家的扶持資金，出版行業(yè)必須積極主動(dòng)作為，注重創(chuàng)新，致力于培育高質(zhì)量、有生命力的產(chǎn)品。不能把扶持資金僅僅當(dāng)作完成項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)，花完就了事，如果不能將其轉(zhuǎn)化為具有持久生命力的產(chǎn)品，國(guó)家的財(cái)政扶持政策就只能產(chǎn)生短期效應(yīng)，無(wú)法帶來(lái)長(zhǎng)期的積極影響。

出版單位無(wú)論追求大而強(qiáng)還是小而精，打造高質(zhì)量的核心產(chǎn)品才是關(guān)鍵。做一本書(shū)時(shí)，即便題材簡(jiǎn)單、篇幅不長(zhǎng)，但只要在其中融入精巧的創(chuàng)新，觸動(dòng)讀者的內(nèi)心，也有可能形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的長(zhǎng)線產(chǎn)品?？傊?，要將創(chuàng)新意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)融入打造長(zhǎng)線產(chǎn)品的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)生生不息的創(chuàng)新發(fā)展，這不僅是出版業(yè)自身發(fā)展的需要，也是國(guó)家扶持文化產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)。

我們最希望的，還是形成良好的出版生態(tài)，比如全民閱讀真正能夠落細(xì)落實(shí)，保護(hù)版權(quán)和打擊盜版的力度要持續(xù)加強(qiáng)，要有效限制網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)超低價(jià)銷售圖書(shū)，營(yíng)造有利于出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的輿論環(huán)境，等等。（執(zhí)筆：余大品、吳婷）